El saber pedagógico musical

La propuesta: “La música: un camino pedagógico desde la escuela, como medio para el desarrollo integral de los educandos de la I.E.D Guillermo León Valencia” nace de la combinación entre la pasión y la motivación del profesor de música, Carlos Motta, de propiciar un espacio de diversión pero también de aprendizaje de valores como el respeto, la disciplina y la responsabilidad mediante la creación de una orquesta musical para y con los estudiantes, en aras de contribuir a la transformación del contexto socio-cultural de estos jóvenes siguiendo un proceso riguroso de reflexión, contextualización y conceptualización, por tales motivos es posible afirmar que el proyecto del profesor es un saber pedagógico.

Evidencia clara de la afirmación que realiza Tesanos con respecto a la reflexión crítica al decir que: “…los grupos de profesores toman decisiones sobre los procesos de su práctica pedagógica a partir de procesos de reflexión crítica.” (P.14, Tesanos, 2007), es la propuesta del profesor Motta, como lo apodan sus estudiantes y colegas de la institución, el cual nació en primera estancia de la reflexión crítica del contexto socio cultural dentro del cual habitan sus estudiantes, al igual que de su praxis pedagógica..

Y fue a partir de esta reflexión y también de la experiencia personal de Carlos Motta con un docente de música que le transformo la vida y lo ayudó a encaminarse hacia la música, que surgió en él la inquietud de cómo podría ayudar por medio de su disciplina a los jóvenes de su institución, quienes en su mayoría provienen de estratos 2 y 3, y en cuyos hogares se presentan muchos problemas, no solo económicos, sino también afectivos cómo surgió la iniciativa del profesor Carlos Motta de enseñar valores por medio de la música.

Posterior a la reflexión, el profesor Motta contextualiza su propuesta musical, primeramente, con los estudiantes de básica de la institución y luego con los de secundaria y prescolar, y finaliza con la conceptualización de las temáticas a trabajar. El proceso de reflexión, contextualización y conceptualización de las temáticas del profesor Motta deviene en saber pedagógico en el momento en que es expuesto de manera escrita a docentes en formación, a docentes en ejercicio y al público en general. 

Pero es importante que este saber no se quede expuesto así no más, ya que si lo que se pretende es seguir consolidando los distintos saberes pedagógicos, es importante que estos sean analizados e interpretados críticamente por los docentes o practicantes lectores, tal y como lo expone Tezanos: “Un aspecto esencial en el proceso de transmisión es, por una parte, aprender a transformar la práctica en escritura y por otra, a generar la recepción de lo acumulado a través de una lectura interpretativa y crítica, dado que tanto la escritura de la práctica actual como la lectura de lo acumulado históricamente son las bases para el avance en la producción de saber pedagógico y, en consecuencia, en la clarificación de los determinantes del oficio de enseñar.” (P.18, Tesanos, 2007).

Para concluir, teniendo en cuenta que la intención del profesor al crear el proyecto musical fue la de transformar el contexto socio-cultural de sus estudiantes, y siguiendo a Tesanos, quien circunscribe el saber pedagógico como todas aquellas: “…prácticas que en lo fundamental están dirigidas a alcanzar transformaciones en diferentes ámbitos sociales, resolviendo las situaciones que se presentan en la cotidianeidad.” (P.12, Tesanos, 2007), es posible afirmar que la propuesta del docente es un saber pedagógico.