Usted está aquí

Recuperando el sentido humano de la escuela desde la formación socio-pedagógica

En esta propuesta se destacan los procesos de liderazgo y transformaciones sociales en torno a la comunidad educativa, las gestiones y ejecuciones que se han proyectado y los crecimientos académicos alcanzados.

Marzo 28, 2017

Nombre de la propuesta: Pensar las músicas, referentes didácticos para el desarrollo del pensamiento social desde el análisis de dispositivos.

Francis Rodrigo Otero Gil lidera desde hace siete años la I.E. Instituto Manizales, ubicada en la comuna San José, en el centro de la ciudad de Manizales, con una población estrato 1, considerada la comuna con el mayor índice de pobreza y por ende afectada por fenómenos sociales que vulneran los derechos de la población, vista en los imaginarios colectivos como marginal, en detrimento social y deterioro de los valores, sector proyectado además  en  un proceso de renovación urbana que ha desplazado parte de la población a los extramuros de la ciudad [1]

En el marco de este contexto llega el rector en mención, procedente de Caquetá y con 23 años de experiencia como maestro, quien, cargado de expectativas académicas y sueños personales, analiza las situaciones actuales de la institución, e indaga acerca de la problemática social que allí ocurría, era poco probable que alguien hiciera una apuesta en términos sociales y menos académicos para esta comunidad, sin embargo en su trayecto como maestro donde vivió la pobreza y la violencia en comunidades enteras, lo único que podía dimensionar en este nuevo espacio eran soluciones, propuestas, cambios, porque finalmente la tarea del maestro es construir y reconstruir tejidos sociales, pero sobre todo rescatar el sentido humano que es finalmente el sentido de la vida. [2]

En consecuencia se formuló una propuesta social- pedagógica, que fue alimentándose con las ideas de maestros y estudiantes, inicialmente se promocionó  como una invitación y motivación al cambio, la cual se denominó “Si yo cambio todo cambia”, esta tuvo un lanzamiento masivo; generando y aprovechando todos los espacios sociales para provocar la transformación de actitudes, acciones, pensamientos en toda la población, reconociendo  siempre de manera positiva cada logro y meta cumplida, resaltando además la disciplina para alcanzarlos; su impacto la convirtió  en una  visión cultural en proyección de la IE. Instituto Manizales, la cual ha generado esperanzas y sueños compartidos de directivos, maestros, estudiantes y padres de familia que le apuestan al trabajo en equipo.

En esta propuesta se destacan los procesos de liderazgo y transformaciones sociales en torno a la comunidad educativa, las gestiones y ejecuciones que se han proyectado y los crecimientos académicos alcanzados en el marco de un propósito  de innovación y mejoras que se ha convertido hoy en una enfoque cultural y una apuesta mancomunada hacia el cambio, sustentada en las cuatro gestiones escolares. En un comienzo la propuesta fue social-comunitaria, para continuar escalonando hacia el propósito misional de la escuela donde la academia en conjugación con  la convivencia, ambientes favorables y humanidad permiten un cambio trascendental en términos formativos, es así como desde las cuatro gestiones se desarrollaron los siguientes procesos.

GESTION COMUNITARIA. Desde  esta gestión inicia la transformación social para impactar  en términos reales y vivenciales el contexto, se potenciaron procesos de liderazgo al interior de la institución, comprometiendo a todos los maestros hacia el cambio social, estos a su vez lideraron espacios comunitarios, a través de eventos juveniles, sociales y académicos, (pacto de la excelencia y la convivencia, plan desarme); celebraciones culturales, (fiesta por la vida “no a la droga”, colegio al parque, salidas pedagógicas institucionales, convivencias, asesorías espirituales, capellanía, desfiles de comparsas, murales de sueños, jornada de talentos, muestra empresarial, festival deportivo, simulacros de maternidad, exposición fotográfica antes y después en la ciudad, periódico escolar); convocatorias a padres, (escuelas de padres, festivales gastronómicos, matriculaton, personería al barrio y gobierno contigo, colegio limpio); transformaciones y reflexiones de las practicas pedagógicas, (sensibilización pedagógica y social, reconocimiento del contexto y recorridos por la comuna, promoción de matrículas, experiencias vivenciales de liderazgo y equipo, formación situada de  maestros) estas acciones se realizaron de manera vivencial para generar conciencia social y potenciar las habilidades de cada uno de los miembros de la comunidad, lo que  permitió desarrollos humanos, sentido de pertenencia y apropiación sentida del contexto, recuperando los entornos simbólicos que dignifican al ser humano y devuelven el propósito de la escuela como creadora de ellos.

GESTIÓN DIRECTIVA:  Esta permitió articular los procesos escolares, a partir del direccionamiento estratégico se organizó, y reconstruyo el PEI, replanteando el modelo y el enfoque pedagógico (constructivista-humanista), consolidación del gobierno escolar, como un organismo de intervención de los estudiantes, logrando la participación democrática, potenciando el  liderazgo, ampliando la  proyección de vida, para lo cual el gobierno escolar  ha hecho un trabajo en la búsqueda de un cambio real, en términos de calidad educativa y transformación humana; se replanteo el manual de convivencia que paso a ser una dinámica social desde el respeto, la ética y la convivencia. Se revisó el horizonte institucional y el SIES haciéndole los ajustes necesarios a las nuevas realidades, atendiendo la población vulnerable ofreciéndoles un equipo interdisciplinario con apoyo integral a los estudiantes y sus familias, lo que permite ser una institución incluyente, se ha consolidado además un proceso de liderazgo directivo gracias a la formación del Programa RLT, formación que ha repercutido en el proceso,  porque “si yo cambio todo cambia”.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. Desde esta gestión se ha incrementado el presupuesto en un 400%, gestionado con la empresa privada y con el apoyo interinstitucional, se han logrado mejoras en todos los campos, para  el año 2017 permiten atender 970 estudiantes (96%) en Jornada Única, lo cual genera retención, cobertura, calidad, proceso que además requirió la organización del restaurante escolar en tres sedes que atienden 970 almuerzos, 520 refrigerios y el transporte escolar para 120 estudiantes, en la actualidad se cuenta con la ampliación de la planta física, 20 aulas nuevas, restaurante escolar, unidades sanitarias, salones de ayudas pedagógicas y  áreas comunes, que fueron abiertas a la comunidad  en el 2017, por un valor de 6.500 millones, lo que proyecta una institución renovada, con organización, equipamiento, recursos, disponibilidad de cupos, y presupuesto. En la dinámica de la cobertura se implementó la jornada de la tarde atendiendo a 100 niños, se logró además el fortalecimiento de la jornada nocturna que atiende 120 adultos, pasando de 980 estudiantes en el año 2010 a 1200 en el año 2017, funcionando en tres jornadas; única, tarde y nocturna, se han realizado mejoras locativas, ampliando la planta física en un 75%, con la demolición de un sector en amenaza de ruina; se construyeron nuevos espacios pasando de 3500 m2 a 8.200 m2, logrando zonas deportivas (cancha sintética) además se modernizaron los recursos didácticos, con elementos virtuales y tecnológicos de última generación, video vigilancia, red wi-fi, software académico, pagina web, biblioteca virtual, aulas inteligentes, laboratorios virtuales, y 300 servidores en una relación (1 a 4), salas con apoyo audiovisuales, Smart tv en 15 aulas, modernización de área administrativa, coordinaciones y unidad psico-social, rectoría, sala de juntas y mejoras en las diferentes sedes, transformaciones de ambientes escolares fundamentales que reflejan una escuela renovada, llena de esperanzas y de realidades posibles que permiten la motivación y deseos de continuar en busca del cambio verdadero que es al interior de cada uno de los seres humanos que habitan los espacios vitales de la escuela. (Calvo 2011)

GESTIÓN ACADÉMICA. Se ha convertido en el alma de la institución se han planteado acciones para que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias que les lleven a desempeñarse personal, social y profesionalmente como ciudadanos activos, por esta razón se implementaron estrategias de diseño curricular, planes de estudio, planeaciones diarias, mayas curriculares y bitácoras escolares, sometidas a evaluaciones constantes de acuerdo a los estándares, competencias y los derechos básicos del aprendizaje, después de analizar los resultados de las pruebas saber se institucionalizaron las evaluaciones tipo pruebas saber con el fin de mejorar los resultados, se han abierto espacios de reflexión pedagógica y académica con la participación de la comunidad educativa, en la evaluación y seguimiento para repensar la proyección institucional, (DIA E) estas prácticas han dado como resultados el incremento del puntaje en las pruebas saber e índice sintético de los niveles en los dos ultimo años así: En prueba saber 11 se avanzó de Nivel Bajo a Nivel Alto, en porcentajes se alcanzó una mejora del 95% en el 2015 en promedio en los tres niveles con incentivos por mejora de ISCE, estos resultados han sido cambios favorables en términos de calidad, por esta razón y teniendo como punto de partida el acceso a la educación superior “Todos a la Universidad” se han gestionado inscripciones subsidiadas a pre-icfes para el grado 11 y consecución de becas en Universidades, además que los puntajes obtenidos han permitido a los  estudiantes el ingreso al  programa “ser pilo paga”

La propuesta “Si yo cambio todo cambia” se fundamenta en el cambio socio pedagógico de la escuela porque  considera la formación humana de sus actores, quienes deben construir mejores realidades, la escuela es un espacio palpitante que convoca a todos a vivirlo, sentirlo y construirlo; más allá de los convencionalismos, el mundo de hoy exige de niñas, niños y jóvenes felices que reflejen en sus acciones ser seres responsables y buenos ciudadanos, los cambios implican reconstruir, reformar y transformar el pensamiento, los escenarios sociales, las visiones del mundo de manera holística.

Esta es la propuesta de nuestra institución donde a cada uno le ha correspondido asumir una actitud de cambio dentro de la cotidianidad, todo esto con la firme idea que el futuro de la humanidad está en la educación, una educación evolucionada globalmente, pero que además valore el contexto y conserve la esencia que nos hace humanos, genuinos, consientes y sensibles ante los cambios y que estén dispuestos hacer parte de nuevas realidades en un compromiso conjunto del ser, saber y estar con el otro. (Habermas).

[1] El Tiempo 2010

[2] PREMIO COMPARTIR 2012

*Las opiniones expresadas en esta columna son responsabilidad estricta del autor.
Boletín de noticias
Registre su correo electrónico para recibir nuestras noticias.
Escrito por
Rector
Promedio: 5 (1 voto)
Estadísticas: .
Sandra Cecilia Suárez García
Gran Maestra Premio Compartir 2013
El cuerpo habla y la danza puede ser el camino para la exploración del ser y el medio para liberar las palabras que se encuentran encadenadas.