Maestros

“¿Cómo construyo un ambiente de aprendizaje para… las matemáticas, el lenguaje, las ciencias?”

Experiencia que contribuyó a mejorar la enseñanza de las ciencias naturales, cambiar la práctica docente y formar estudiantes activos, exploradores y felices en el aula.

En la actualidad, hechos como el requisito de graduación  que  exigen las universidades  a los estudiantes de certificar  nivel B1en manejo del inglés, acorde con los cánones del Marco Común Europeo; la apertura de  oportunidades de tipo laboral que se ofrecen a quienes tienen proficiencia comunicativa en inglés y el fácil acceso a programas de intercambio internacional.

Esta iniciativa acerca a los niños y niñas del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa a la práctica de expresiones culturales tradicionales, generando un diálogo cultural con las generaciones mayores, en busca de fortalecer los valores y principios tradicionales de la idiosincrasia colombiana.

He podido crear Comunidades de Aprendizaje por medio del compartir experiencias con otros colegas donde nos enriquecemos mutuamente, ya que procuramos ser abiertos a mejorar nuestras prácticas cuando cometemos errores. El proyecto le ha dado a mi quehacer mayor vocación, compromiso  y sentido.

Esta experiencia ha sido implementada a través de más de 10 años de indagación en el aula, se ha llevado a cabo en los primeros años de escolaridad de primer a tercer grado, en el colegio Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar (IPARM) de la Universidad Nacional.

 La pasión de un docente quien a través de las TIC ha creado un punto de encuentro, un lugar común con jóvenes que encuentran en su proyecto una oportunidad para expresarse y aprender.

La protección del ambiente es una de las prioridades del hombre del siglo XXI como respuesta al deterioro ambiental ocasionado por la falta de una educación en el desarrollo de la competencia ético ambiental de las comunidades en su contexto.

El proyecto “ética interdisciplinar en contexto” tiene como propósito llevar a cabo un ejercicio teórico – práctico de carácter crítico en contexto, es decir, se enmarca en una realidad educativa en particular para generar dinámicas de transformación en el aula que impliquen avances en el proceso de aprendizaje de estudiantes en formación.

Desde los inicios de mi labor como docente en las diferentes Instituciones Educativas en las cuales me he desempeñado, me han llamado la atención  aspectos de fondo relacionados con los contenidos y los problemas inherentes a la  enseñanza de la lengua y la literatura.