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Definición del marco común europeo de referencia para las lenguas
El MCER nació para poder comparar las habilidades y destrezas de aprendices de idiomas en todo el mundo.
Como ya lo hemos visto en este portal, hay innumerables razones y beneficios para aprender un idioma. Resulta interesante entonces entender cómo es posible evaluar el nivel de dominio que se tiene en cada idioma. Para ello, nació el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación conocido por sus siglas MCER, o CEFR en inglés.
El objetivo de este marco es describir lo que deben aprender los estudiantes de lenguas para poder comunicarse, y también especifica las destrezas y habilidades que deberían para tener un desempeño óptimo en una lengua extranjera. Es en esencia, la base para que los docentes puedan diseñar sus currículos pedagógicos, ejercicios, manuales, actividades lúdicas y evaluaciones en un curso de idioma.
Cabe anotar que, además, este marco le da uniformidad y coherencia a los programas de enseñanza de lenguas de todo el mundo. De este modo, es posible tener niveles similares de aprendizaje del inglés sin importar si el curso se toma en Colombia o en otro país. Lo anterior facilita intercambios y movilidad internacional en cursos de idiomas de todo el mundo.
El marco también ayuda a que los estudiantes tengan objetivos para orientar su aprendizaje y a que, además, puedan ir comparando su progreso en cada curso que toman. Asimismo, el marco realiza una diferenciación entre las diferentes habilidades que se requieren para comunicarse en un idioma y el desempeño de cada estudiante en ellas: lectura, escritura, escucha y habla. También, facilita la evaluación objetiva del nivel de cada aprendiz, tanto para docentes como para empleadores por ejemplo.
El objetivo de este marco es describir lo que deben aprender los estudiantes de lenguas para poder comunicarse, y también especifica las destrezas y habilidades que deberían para tener un desempeño óptimo en una lengua extranjera. Es en esencia, la base para que los docentes puedan diseñar sus currículos pedagógicos, ejercicios, manuales, actividades lúdicas y evaluaciones en un curso de idioma.
Actualmente, el marco divide el nivel de cada idioma en 6 partes: A1, A2, B1, B2, C1 y C2, siendo C2 el nivel máximo de aprendizaje de un idioma. Un ejemplo de un objetivo del nivel A1 es el siguiente: “La capacidad básica para comunicarse e intercambiar información de forma sencilla. Ejemplo: PUEDE hacer preguntas sencillas sobre un menú y entender respuestas sencillas”[1]. Es así como dentro de cada nivel se plantean destrezas sin importar el idioma que se esté aprendiendo. En este documento, están en detalle muchas de estas habilidades que los aprendices de lenguas deberían desarrollar para considerar que pasaron a una etapa siguiente en su proceso de aprendizaje.
Para más información, visite los siguientes enlaces:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cap_01.htm#p11
https://es.wikipedia.org/wiki/Marco_Com%C3%BAn_Europeo_de_Referencia_para_las_lenguas
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