Trenzando identidad desde el aula, museo intercultural

La propuesta evidencia por medio de la indagación, el desarrollo de competencias comunicativas, dialógicas, ciudadanas, disciplinarias, de interpretación, argumentación y proposición, así como también, el trabajo en equipo.

Los colores de mi música

Tiene como objetivo generar en niños y niñas de 4 y 5 años una vivencia musical de experiencia significativa y lúdica, que despierte su interés y deleite por la música, incentive la posibilidad de ejecutar un instrumento, desarrolle principios de orden y fortalezca su formación humana. Esta propuesta permite una integración de todos los estudiantes en cada una de las actividades desarrolladas, a partir de un reconocimiento de los talentos e intereses.

La fotografía y el lenguaje audiovisual como herramientas de aprendizaje

El profesor Valderrama trabaja en la especialidad de Humanidades con énfasis en Comunicación y Medios, la cual está orientada a brindar una formación específica en medios, por lo tanto, el reto que enfrentó la propuesta consistió en conseguir que los estudiantes practicaran la fotografía profesional, y produjeran, realizaran y editaran cortometrajes y pequeños documentales y se formaran en la dimensión estética y creativa del lenguaje audiovisual. 

El contexto y la cotidianidad, incentivo para el aprendizaje de las ciencias naturales

La propuesta tiene su origen en la preocupación de la docente por el bajo rendimiento de los estudiantes de grado 8 en el área de ciencias naturales, en especial en competencias como la indagación (selección de datos relevantes, predicciones, identificación de variables) y construcción de explicaciones y argumentos válidos, y además, por el poco interés que demuestran los estudiantes por el aprendizaje de las ciencias.

Aula Investigadora

La propuesta busca que los estudiantes mejoren sus capacidades de lectura y escritura, a partir de procesos de investigación, sobre aspectos de su realidad local o nacional, ya que, en un proceso de investigación, el estudiante debe buscar información, interactuar con otros actores, leer autores y analizar la información que se plasma en un texto que da cuenta de la investigación realizada en la cual se encuentran textos argumentativos de las conclusiones y alternativas de solución ante la realidad investigada.

La integración curricular de la ciudadanía sexual y el enfoque diferencial y de géneros

Con el interés de dar respuesta a diversas problemáticas propias del entorno barrial y familiar, surge esta propuesta desde tres lugares de análisis: la educación para la sexualidad, el ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos en adolescentes y jóvenes, y el currículo.

Enseñando a pensar en ciencias naturales

La propuesta gira alrededor de la búsqueda de estrategias que permitan a los estudiantes comprender los fenómenos naturales estudiados en clase y desarrollar procesos de pensamiento científico y competencias básicas del área. 

Fotografía experimental para indagar y apreciar a través de la imagen

La propuesta gira entorno a la imagen fotográfica y su potencial comunicativo para expresar ideas, inquietudes, fortalecer el desempeño en equipo para controvertir y sustentar opiniones, estimular la autocrítica, el poder evocador y de relación simbólica con la imagen.

En Castilla tejiendo sueños

Frente a la desmotivación de los jóvenes por el estudio, sus bajos rendimientos escolares y el miedo a escribir, la maestra Yolanda empieza a propiciar una relación dialógica entre autores y lectores en las que salieran a flote las frustraciones, angustias, vivencias, fantasías y sueños de sus estudiantes, ya que la literatura permite deliberar sobre todo lo humano y que se le recree.

Prácticas sociales de lenguaje, una configuración didáctica para construir ciudadanía desde los grados iniciales

La maestra Sandra trabaja con los grados transición y primero, razón por la cual el tiempo, las acciones y espacios de trabajo, diario y semanal, están direccionados hacia la apropiación y uso de lenguaje por parte de sus estudiantes. Inicialmente, concibe su labor docente como una actividad de transmisión del saber, pero gracias a unos procesos de formación y reflexión reorientó su labor hacía un acto pensado desde una dimensión política y social. 

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